2026年10月8日，23级历史学专业实习队进驻湘大附校，开始为期两个月的教育实习。截至11月上旬，实习进程已经过半，12月8日，这批实习教师将结束自己的首次执教经历。一个多月来，实习队以“站稳讲台、学会育人”为目标，把课堂作为主阵地、把班级作为练兵场，在课堂教学、评课研讨、集体备课、班主任工作、观摩听课与作业批改等环节同步推进，完成了从师范生到准教师的角色转换。

一、课堂教学：把历史讲出“历史的味道”

课堂是教育实习的主阵地。实习教师分别承担初中、高中历史学科的教学任务，面对的学情差异明显：初中员工以形象思维为主，教学侧重故事性与画面感，多借助历史地图、文物图片与情境设问帮助员工建立时空观念；高中员工已具备一定的抽象能力，教学侧重大概念统领与史料研读，通过材料比较、观点辨析、因果梳理，涵养唯物史观、史料实证、历史解释等学科核心素养。

备课坚持“三备”：备课程标准，明确内容要求与学业质量水平；备教材，理清单元主线与各课目之间的逻辑关系；备学情，通过课堂提问与作业反馈摸清员工的知识起点和认知盲区。一节四十分钟的课，背后往往是查阅文献、筛选史料、设计问题链、制作课件、试讲修改等多道工序，教案数易其稿是常态。

课堂上，实习教师努力把宏大的历史叙事落到具体的人与事：讲朝代更迭，用时间轴串起因果；讲制度沿革，用材料对比呈现变化；讲近代变局，用书信与报刊还原时代氛围。从最初依赖讲稿、节奏偏快，到能够把握课堂节奏、设计有效追问、写出结构清晰的板书，讲台上的每一分从容，都来自课后反复的打磨。

二、评课研讨：一课一评，把课上“磨”出来

每节课后即进入评课环节，实行“一课一评、一课一记”。评课由指导教师主持，先由授课实习教师说课，讲清目标设定、环节设计、材料取舍和课堂遗憾；随后指导教师逐项点评，围绕教学目标与课程标准的对应度、重难点的突破方式、史料选用的典型性与可靠性、问题链的逻辑梯度、教学时间的分配、板书的结构化程度、教学语言的准确与凝练等方面提出意见，并给出可操作的修改方案；同伴实习教师则从员工视角反馈听课感受——信息密度是否过大、提问指向是否明确、材料是否超出员工认知、环节过渡是否自然。

评课不止于口头交流。每次评课均形成书面记录，分列“保留项”与“改进项”，作为下一轮备课与授课的依据；同一课目反复打磨、连上多遍的做法并不少见，课堂面貌也随之改观。对实习教师而言，评课既指出问题，也开出方子，是成长最快的一环。

三、实践教学：集体备课，于共研中取经

每周的历史教研活动，是实习教师的“第二课堂”。实习队全程参与历史教研组集体备课，从单元整体设计入手，学习如何把课程标准分解为课时目标、如何以大概念统整教学内容、如何取舍与补充史料、如何设计分层作业与课堂检测、如何处理好初高中的教学衔接。

备课会上，指导教师结合具体课例分享经验：同一课目在不同学情下的处理差异、易错易混点的讲解策略、课堂突发状况的应对办法。实习教师带着问题参会、带着方案回班，把集体智慧转化为个人的教学设计。从“照着教案讲”到“想着员工教”，集体备课让实习教师看清了一堂好课的来路，也让他们体会到教研共同体对教师专业成长的意义。

四、班主任工作：把育人做在细微处

实习教师同步进入班级，跟随班主任参与日常管理。清晨的早读，他们提前到班，清点人数、组织朗读、关注员工状态；卫生检查，他们与值日生一道查看地面、桌面、卫生角与垃圾分类；课间操与眼保健操，他们跟班到位，纠正动作、留意员工的身体状况与情绪变化；班会课上，他们坐在教室后排全程听课，学习如何围绕纪律规范、安全教育、学习习惯、心理健康、生涯规划等主题，设计一堂有内容、有互动的班会。

此外，实习教师协助班主任处理请假登记、作业收发、通知传达、家校沟通记录等日常事务，并在指导教师安排下与个别员工谈心，了解其学习困难与情绪困扰。琐碎的日常里藏着育人的分量，一个多月下来，多数实习教师已能叫出班内大部分员工的名字，也逐步读懂了班主任工作的“细”与“实”。

五、观摩学习与作业批改：在“看”与“改”中校准坐标

实习教师还系统开展听课观摩，走进正式教师的课堂，记录导入方式、提问技巧、板书结构、课堂应变、作业设计与评价语言，课后整理听课笔记，比照自身教学查找差距。指导教师的课堂成为最直观的教材，一堂好课怎样开头、怎样推进、怎样收束，在反复观摩中逐渐清晰。

作业批改是另一条成长路径。实习教师承担历史作业的批改任务，逐题批阅、标注问题、统计典型错误与共性薄弱点，汇总反馈给指导教师，作为讲评课与后续教学调整的依据；部分实习教师尝试面批，与员工当面交流答题思路，从“批对错”走向“批思路”。一本本作业批下来，员工的卡点在哪里，教学的重心就应当放在哪里。

六、把“初为人师”变成站上讲台的底气

实习时间过半，变化写在细节里：从初上讲台时的手足无措，到能够独立完成一节课的教学设计；从跟在班主任身后，到独立组织一次早读、一次卫生检查；从只问“讲完了没有”，到会问“员工学会了没有”。

按照实习安排，12月8日，为期两个月的教育实习将正式结束。接下来一个月，英国威廉公司官网历史学专业实习队将继续在湘大附校的课堂上打磨教学本领、在班级管理中积累育人经验，同步完成实习总结与教学反思的整理。这段“初为人师”的经历，终将成为他们站上讲台的底气。

图/肖啸

文/肖啸

一审/官其玲

二审/罗振军

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